案例内容
【案例背景】
随着新型毒品的涌现，吸毒人员低龄化现象仍较严重，未成年人吸毒的原因很多，其中部分未成年人是因为校园欺凌导致心理发生变化而走上吸毒道路的。校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，这种行为往往伴随着实际或认知到的权力不平衡，会反复发生或有反复发生的可能性，受害者可能会长期受到欺凌。欺凌过程中蕴涵着一个复杂的互动状态，校园欺凌可能会对被欺凌同学构成身心问题，影响身体健康，造成心理疾病，还有可能导致受害者产生反社会行为。如果青少年遭受校园欺凌没有得到有效阻止和帮助，就非常容易迷失方向。
【案例基本情况】
一、基本情况 戒毒人员陈某，女，2003年出生，未婚，初中文化。 2020年5月在一民房内因吸食冰毒被公安机关抓获并被强制隔离戒毒两年。入所后的陈某情绪紧张焦虑，行动迟缓，易激惹，拒绝与互助小组成员交流，戒治消极，最近一次又因不愿参加集体活动和组长产生较大的冲突。民警了解到，陈某父亲早年因病过世，母亲改嫁，从小跟随爷爷奶奶长大，个子瘦小，性格内向，家庭关系疏离。在校读书时被同学小美（化名）等人经常校园欺凌，陈某十分痛苦和恐惧，心里也不服气，一心想要报复小美。一次偶然的机会，陈某在游戏厅结识了校外社会闲散人员龙哥（化名），就向龙哥讲诉自己在校内被欺负的情况。龙哥为了博取陈某好感，帮助陈某打击报复了曾经欺负她的同学小美，此后陈某经常跟龙哥出入娱乐场所。在龙哥的庇护下，陈某从校园欺凌的受害者变成爱慕虚荣的不良少女，认知观念发生偏差，对龙哥产生好感，认为跟着龙哥很有面子，也不读书了。在“龙哥”的带领下，2019年9月，在一个朋友的生日派对上，尝试第一口冰毒的陈某，精神亢奋，一夜未眠。有了第一次后，就有第二次、第三次……渐渐地她的毒瘾越来越大，朋友圈里除了毒友还是毒友，家人无力管教，直至2020年5月在一民房内，陈某因吸食冰毒被公安机关抓获并被强制隔离戒毒两年。 二、原因分析 帮教缺位 陈某从小由爷爷奶奶抚养长大，在物质生活上有基本的给予，在思想状态上关注较少。陈某在学校受到霸凌表现出自卑，孤僻的情况，爷爷奶奶未及时发现陈某异常，对陈某没有给予足够的指导和保护。导致遇到困难的陈某第一时间想到的不是寻求家长或老师的帮助，而是想找个“有能力的朋友”帮助自己。 应对不良 陈某遭受校园霸凌，心理害怕又愤怒，由于年龄小，缺乏有效的情绪调节能力和压力应对方式，陈某对校园霸凌的处理方式只是想到要以暴制暴，无法采用合理合法的方式方法表达自己的诉求、保护自己。负性创伤事件严重影响了陈某心理的健康，陈某变得更加偏激和封闭。 认知偏差 校园欺凌和家庭帮教的缺失，导致陈某严重缺乏安全感，渴望被保护，过早进入两性关系。陈某与龙哥交往过程中，也知道龙哥不是好人，但她依赖龙哥给她的“庇护”，给她带来的所谓面子，最终在这种环境中逐渐迷失自我。当毒友以各种方式诱惑她尝试吸毒时，陈某丧失了辨别是非的能力，滑向了吸毒的深渊。 三、方案制定 （一）修复戒毒人员陈某因为遭受校园欺凌而产生的认知偏差，促进陈某与家人的沟通交流，增进彼此的了解，帮助陈某构建良好的家庭支持系统。增强法律意识，学会运用法律武器保护自己。 （二）提高陈某的人际交往能力和是非辨析能力，使其有能力建立起良好社会关系网络，强化自我认同感，提升自我价值感。 （三）开展禁毒戒毒教育和拒毒防复吸训练，坚定陈某戒毒意愿。 四、方案实施 抓住重点，纠正思想观念错误。陈某自小是隔代抚养长大的，缺少正常家庭的温暖，在校园欺凌下，身心均受到了伤害，最终误入歧途。解开心结，才能药到病除。针对这种情况，警察帮助陈某联系家人，加深其与家人的相互理解，取得家庭的支持。安排陈某学习《刑法》《民法》《未成年人保护法》《治安管理处罚法》等相关法律法规。今后如果碰到不公平的待遇，首先应当寻求法律的援助，寻求家人、值得信任的人、专业人士、专业机构的帮助。学生遭到校园暴力或欺凌，应当向家长、学校、老师倾诉，如果情节严重，学校、家长没有处理或无法处理，可以向公安机关等其他部门反映求助。被校园欺凌不是你的错，不要封闭自己，更加不要与不良社会人员交往以暴制暴。一定要学会运用法律武器保护自己。 针对难点，激励探索新的生活方式。陈某缺乏安全感，缺乏有效的情绪调节能力和压力应对方式，导致过早渴望亲密关系，认为强大的龙哥可以保护自己。民警鼓励陈某好好利用两年戒治的时间，全面的探索她当前价值系统的来源和对自己的影响。这一自我探索过程会有助于产生新的想法，理清过去，可以导致某种重建。民警发现陈某在习艺中头脑灵活，不怕吃苦，多次获得劳动能手的称号，就请陈某给新下队戒毒人员传授习艺技能，这让陈某获得极大的价值感和尊重感。并且在与其他戒毒人员交往的过程中，由于陈某心地善良、乐于助人，她的人际关系得到了很大的改善，交到了不少朋友。这时候，陈某的需要“有能力的人保护”这个固有观念已被极大的动摇。之后民警让陈某认真地考虑“什么样的人生值得过”的命题，在民警鼓励下，陈某对自己内心的追求有了更清晰的了解，开始主动寻求自立、自强的生活目标。 瞄准焦点，增强戒毒拒毒能力。帮助戒毒人员戒断毒瘾的重点是改变其对毒品和吸毒行为的错误认识。陈某吸食毒品时间不长，和龙哥交往过程中，形成了错误观念，认为毒品没有什么危害，吸食毒品也不是什么大不了的事。针对这种情况，民警安排了陈某参加《禁毒法》《戒毒常识教育》等相关法律法规和课程的学习，观看介绍吸毒危害性的宣传片和视频，参观所内禁毒警示教育基地，开展座谈讨论，通过一系列的禁毒戒毒知识教育，使其在思想上彻底转变了对毒品危害的认识，树立了要自觉守法，拒绝毒品的意识。 五、实施效果 通过对比戒毒人员陈某刚入所的表现，现在的陈某从情绪上、认知及行为上都有很大的改变，很好地融入了戒治环境，实现了被动戒毒向主动戒毒的转变。在与家人的沟通中，陈某看到了爷爷奶奶对自己的关爱，陈某心中对家人充满愧疚。她对民警说：“看到爷爷奶奶满头的白发，因操劳过度而苍老的面容，我真对不起他们，我只能将愧疚转化为戒毒的动力，坚决戒除毒瘾，早点回家，肩负起我自己应该肩负的责任”。
【案例思考】
一要抓住思想观念这个总开关，激发戒毒人员全面探索错误价值系统的来源和影响，采取相应措施推动这一自我探索过程产生新的想法，理清过去，尽可能导致某种重建。此案民警要帮戒毒人员陈某培养自己面对现实的能力，在遇到困难挫折的时候，要勇敢面对问题，学会客观而理性的分析问题，用正确的方法解决问题，从而提高自己的社会适应能力。要把人生的主动权牢牢的掌握在自己的手中，而不是依附于他人，更不要用毒品麻醉自己。 二是要根据戒毒人员不同的家庭和社会背景，采取不同的教育方法，对症下药。此案的戒毒人员家庭不健全，十分自闭，防御心较重。要营造一种安全、平等对话的氛围，才能拉近距离，让其敞开心扉。对于戒毒人员而言，在她们内心深处同样也需要他人的理解与尊重。在个别教育时注意倾听她们的心声，设身处地的体会和理解其感受，对戒毒人员的内心问题才能作出合理的判断，有效的干预。 三是要根据戒毒人员不同的行为习惯和个性特征，重塑戒毒人员的健康人格。在矫正戒毒人员旧的不良行为基础上，要帮助其逐步建立新的行为模式，并进行强化。要利用戒毒人员自尊、自信、自立、自强的内在心理需求，发挥环境育人和个体评价的作用，通过营造文明、规范、向上的教育戒治氛围，使不良行为习惯失去存在的条件，培养戒毒人员自立自强、信守承诺、敢于担责的品质，帮助其养成良好的行为习惯，重塑健康人格。
