案例内容
【罪犯基本情况】
服刑人员马某某，男，1989年4月生，小学文化，山东省临邑县人。2018年2月因破坏易燃易爆设备罪、故意伤害罪被判有期徒刑四年，2020年4月因殴打他犯加刑一年。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长历程。马某某出生在一个普通的的农民家庭，是家中次子，从小受亲人宠溺，性格暴躁偏执，由于父母亲忙于生计，忽略了对孩子的成长教育引导。马某某从小由家中爷爷奶奶带大，因此老人特别溺爱。从小没有经历过困难与挫折，直到十四岁独自出门打工。在打工期间心理承受能力脆弱，自我控制、调节能力较弱，受外界影响出现自虐倾向，因此打工生活放任了他的“野蛮生长”。 （2）社会经历。马某某因为没有得到正确的家庭教育和学校教育，一直觉得不顺心，觉得别人始终看不起自己，自卑感油然而生，在社会上打工做生意时结交了一些社会闲散人员，整天吃吃喝喝、打打闹闹，在将自己做的生意盘出去以后，家庭生活陷入了困顿，他便在朋友的纠集下走上了犯罪道路。 （3）生活变故。2013年哥哥去世，马某某便承担了抚养哥哥两位孩子的责任，加上自己的两个孩子要抚养，因为没有固定的经济来源，因此生活很快变的困顿。 2.入监改造表现及犯因分析 马某某在2018年3月调入宁夏石嘴山监狱后，在生产监区积极改造，希望能够早日出监，但因为自己无法控制自己暴躁的情绪，殴打他犯，导致自己加刑、严管教育，心理产生了巨大的落差，无法接受加刑的后果，情绪波动异常，无法进行正常的教育改造，出现了消极改造情绪，主要原因在于： （1）法律观念淡薄。马某某由于只有小学文化，从小家庭成长轨迹和接触环境复杂，导致其对法律常识的匮乏和对法律置若罔闻，从而潜移默化中马某某认为自己没有给他人或社会造成严重后果，法院对其判决刑期较重等客观理由。 （2）家庭原因。马某某从小在家中由爷爷奶奶带大，由于哥哥去世，抚养侄子的重任也落到他的肩上，父母年龄越来越大，四个孩子的成长问题一直困扰着他使其无法回归到正常的改造生活中。 （3）巨大的改造落差。由于在生产监区的改造经历，马某某在调入高度戒备监区以后，无法适应改造强度，无法接受这种巨大的落差，索性破罐子破摔。 3.心理行为表现 马某某因加刑，亲情电话、购物受到从严限制，加上自己没有减刑希望，所以产生了一种消极改造的心理，对今后的改造生活失去希望，混刑度日思想严重；对各种刺激的反应都过于强烈，情绪激发后很难在短时间内平静下来，容易与人发生冲突，睡眠不安，容易出现各种心身问题。 4.教育矫治的难点 （1）认知因素。由于学历低，马某某不能够全面客观的看待社会主流和支流，而是抱着个人偏见，错误歪曲的观察去评价社会和人生。个人主义思想严重，只要不是按照自己心愿发展的事情都是不好的，错的。享乐思想严重，感觉严管改造是在折磨人，价值观与世界观认知模糊。 措施：强化中华传统文化教育，从法律常识循序渐进矫治，不间断组织观看宣传正能量的电教资料，教育过程中要本着耐心、细心和包教警官相互配合引导，深入浅出的方法，从被动的学习，慢慢变成了主动的接受，消除马某某抵抗心理，走进罪犯内心等教育措施，教育马某某形成正确的人生观和价值取向。 （2）情感方面。马某某系山东籍犯，加上他是严管罪犯，在亲情电话和亲情会见中有诸多限制，情感上缺乏家人的理解和关心，他犯也因他是外地犯而与他交往甚少，导致他极度没有安全感。感情需要得不到满足的马某某因此常常郁郁寡欢。在教育过程中，可以感到马某某的强烈反抗信息，包括情绪抵触和行为抵触，同时又会表现出凶悍、无理取闹的过激行为。 措施：加强日常管控包夹措施，制度详细的“一人一策”教育转化专档，实施3人包夹管控。强化正面帮教和亲情感化引导，从严管罪犯“现身说教”和温情教育相结合方式，使马某某循序渐进的养成为人处世的正确概念。 （3）心理方面。由于马某某在生产监区相对高度戒备监区自由的环境中改造过，并且得到过警察的认可，在进入高度戒备监区以后无法适应高强度的改造环境，巨大反差让其产生了“没有希望”的错觉，索性就消极改造，出现“只要自己不出现大的错误，就能出去”的消极思想。 措施：根据学习教育转化进度，按要求书写对照阶段检查材料、思想汇报、决心书、改造规划；借助教育日宣传平台和心理矫治方案的共同推进，指出对与错、是与非、合法与非法等等问题的正确导向，逐渐培养马某某良好的认知观，疏导心理纠结的症结，自觉“走出来，融进去”，不要逃避，不要自以为是。 5、矫治方案 鉴于以上分析，并结合马某某的现实改造表现，民警决定对症下药，制定详细的矫治方案，让马某某尽快放下包袱投入到正常的改造中去,树立正确的世界观、人生观和价值观。 （1）第一阶段：包夹管控措施：1、监区成立包夹管控教育小组，由监区警察组成。2、在监舍中由事务犯进行24小时“一对一”盯梢、引导和其他罪犯“三对一”包夹管控。3、安排巡查事务犯重点关注，及时汇报。4、视频监控事务犯进行24小时盯防。5、定员定位，对马某某白天、晚上活动区域划定警戒线并进行了明确要求，防止自伤、自残情形发生。6、疫情防控期间，对其普及新冠疫情防控常识，按照“861”教育模式开展政治教育为主的多维教育。警察多次进行心理疏导和心理调节教育，使其克服焦虑和恐惧情绪。 （2）第二阶段：1、加强法制教育。从懂法、知法、守法对其进行认罪悔罪教育引导帮助，每周两次通过案例小故事普法或刑法讲解，让其懂得法律的基本常识和法律的威慑作用，了解法院定罪的依据和量刑的标准等，同时还要给马某某申请法律援助，由法律援助律师来监对其进行法制讲解，答疑解惑，促使马某某走出思想误区，逐步认罪悔罪。2、加强疏导。利用罪犯小组积极改造的力量，为其提供学习及生活上的帮助，并帮助他培育一些兴趣爱好，使其能逐步融入到监组的集体改造生活中去，让积极和谐的改造环境影响其偏执的习惯思维和行为，体验集体的温暖，培养良好的行为养成。在小组内引导其与他犯正常沟通，在各种测评会等场合鼓励其积极发言，对其合理诉求予以支持。3、适时关怀，微量鼓励。合理安排劳动，督促其树立正确的劳动观念。马某某动手能力差，从简单易学的岗位入手，逐步培养自信心，使其充满希望和改造信心，培养积极劳动自食其力的良好习惯，走好今后的改造之路。4、强化心理矫治。矫治过程中，对马某某不断进行反复、个性化和针对性的教育，强化在教育过程中的耐心，恒心和细心，了解其每一阶段的思想动态与心理变化，及时做好情绪疏导和行为管控工作。梳理分析马某某违规违纪的类型、目的、形式、影响、后果，针对性的开展管理与教育，将每一过程作为一个单体小项目思考，阶段性进行教育管理效果的评估，适时调整对其教育管理策略。 6、预期矫治目标 （1）改变马某某的消极改造和抗拒改造行为，加强守法守规意识积极改造，减少违规违纪现象，有良好的行为养成。能够理解当地形势政策和法律法规，对未来有美好愿景，并积极改造，争取早日出监。 （2）文化修养、道德涵养、法律常识、劳动技能有进一步提高，知罪悔罪，懂得感恩社会、感恩家人。
【教育改造成效】
8个月多以来，监区领导、责任警察从新时代监狱改造新格局出发，对马某某进行以政治为统领，监管改造、教育改造、文化改造、劳动改造相辅相成的改造手段，以新时代社会主义核心价值观，法治观，文化观为基本内容的教育矫正，马某某发生了翻天覆地的变化，被视为严管区的“标兵”。现在他能够接受自己加刑的事实，并非常悔恨自己殴打他犯、消极改造的行为，思想动态稳定，与同犯的关系得到极大改善，积极遵守监规纪律，有良好的行为养成，能够高标准的完成改造任务，争取早日投入正常的改造生活。
