案例内容
【罪犯基本情况】
服刑人员李某某，女，1981年11月生，大专学历，宁夏吴忠市人。捕前系吴忠市某小学教师。因犯诈骗罪被判处有期徒刑十三年六个月。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）犯因分析 1.成长经历 李某某的父母都是教师，原生家庭幸福和睦，家里还有一个弟弟。李某某受父母影响较大，从小就想当一名老师，求学之路比较顺畅，小学、初中、高中、大学成绩良好，毕业后顺利成为了一名教师。 2.社会经历 李某某毕业后就参加了工作，曾多次获得单位优秀教师的称号，生活两点一线较为单一。2014年通过朋友介绍认识了同案犯陈某，禁不住金钱的诱惑，最终走上了犯罪道路。 3.家庭原因 从小被父母溺爱，被弟弟保护，养成了任性的性格，父亲因车祸去世，李某某与母亲相依为命，一心想让母亲过上更好的生活。 4.自身原因 李某某追求物质思想严重，不安于现状，不懂得满足，想要追求更高层次的精神享受，不听家人的劝说，一意孤行与同案犯陈某“合作”，最终导致违法犯罪。 （二）改造表现 入监后，李某某虽然能够遵规守纪，服从监狱警察的管理，接受各项教育，但是思想、心理压力极大，一直不能及时调整自己的状态，总是沉浸在自我意识当中。主要有三方面因素，一是由于父亲去世的早，李某某入狱后家里只剩下母亲一人独自生活，母亲患有糖尿病并发症引起的尿毒症，每周要去医院透析三次，现在还要给自己抚养两个孩子，自己余刑还有九年，也不知道母亲的身体状况能不能撑到她刑满释放，心理压力较大。二是李某某无能力履行数额巨大的财产性判项，觉得再怎么努力也是减刑无望，思想负担较重。 （三）教育矫治难点与心理行为表现 1.性格因素 李某某自尊心较强，爱面子。做事情踏实、稳重，但很爱较真，遇到困难嘴上不说，内心却很纠结。 2.心理因素 李某某认为不履行财产性判项并不代表自己不能踏实改造，踏实改造就是为了争取减刑、早日回归，然而当下呈报减刑对履行财产性判项的条件非常严格，因此，觉得改造无望，缺乏改造动力。 （四）矫治方案 1.采用以理说服法，使李某某调整自我角色 针对监狱是国家刑罚执行机关，对李某某进行综合、全面教育，以理服人。通过向李某某讲解监狱的含义和特征、性质和任务以及监狱执行刑罚的法律依据，使李某某正确认识监狱，明确自己已经是一名罪犯了，言行举止和思想认识都要符合罪犯身份。在李某某明确自己罪犯身份的基础上，消除其内心对“教师”与“罪犯”之间的落差，通过讲解我国监狱的工作方针，以及改造罪犯的主要原则和基本手段，使李某某认识到监狱也是一所特殊的学校。是人就会犯错，错误已成为过去式，当下重要的是改错，而不是纠结在错误当中一错再错。起初，李某某觉得罪犯二字代表着耻辱，每当打报告词时提到罪犯李某某时，心理就会很难接受，后来，通过个别谈话教育明确告知其监狱人民警察的职权，以及罪犯的身份、权利和义务之后，李某某便能够认识到自己必须对犯罪行为承担责任、付出代价，承认自己是一个有罪之人并不可耻，只有敢于承认自己的罪错，才能理智地接受罪犯身份，发自内心的接受改造。 2.采用正面灌输法，使李某某明确服刑意义 在李某某调整自我角色之后，采用正面灌输法开展了系统性的教育，使李某某的思想、观念、思维模式有所转变。李某某入狱前是一名人民教师，有良好的家庭教养和文化根底，决定从道德和爱国两方面使其明确服刑意义。首先保持认罪悔罪的道德性，强调真诚赎罪，根据良心中的责任观念，无论减刑与否，都应当踏实改造，不仅要对现在的自己负责，还要对将来的自己负责，因此不仅要减刑，还要自新。其次是通过爱国主义教育唤醒李某某的良知，以李某某的文化程度和工作经历，其更应当认识、理解、拥护党的路线方针政策，在思想上、情感上坚定“五大认同”，树立正确“五观”，明确服刑改造是为了赎清自身罪错，只有踏实悔过改造，才能清清白白回归，堂堂正正做人，减刑是改造的目标之一但不是最终目的。作为罪犯，唯有坚定方向，明确服刑意义，感恩祖国，才对得起家人，对得起自己，对得起国家的教育挽救。 3.采用亲情感化法，使李某某树立责任意识 在对李某某采用正面灌输法一周后，李某某的家人给她写了一封信。李某某家庭责任感较强，家书给其注入了健康的情感和理念，信上李某某的母亲再三安顿，不要把财产性判项当做负担，积极参加监狱组织的各项活动，调整好心态，开开心心度过每一天，目前家里虽然没有能力缴纳五十万罚金，但是家人会省吃俭用的积攒，尽快履行完毕。看到这些话，李某某心痛不已，一方面处于对家人的愧疚，另一方面处于对自己的痛恨。借机对其进行亲情感化，使其树立责任意识，就算是为了家人也要积极改造，不论是否减刑，都不能虚度时光，要脚踏实地的改造，给家人一个交代。同时，就“正确树立减刑观”对其进行了深入教育，减刑是国家对罪犯的刑事奖励，是可以减刑而不是必须减刑，减刑的首要条件是“确有悔改表现”，履行财产性判项是认定罪犯认罪悔罪的重要条件之一。还告诉她：“家里人那么辛苦的积攒罚金，你有什么理由不努力改造呢？”自此，李某某明白了自己应该心怀感恩，把对家人的愧疚和忏悔融入到实际行动中，为责任改造，为将来改造！ 4.采用辅助教育法，使李某某积极投入改造 通过书法、朗诵、兴趣小组等方式，调动李某某的情绪和兴趣，为其实现自我价值、顺利改造搭建平台，起到了辅助教育的作用。李某某曾是教师，对教育有一定的情结和热爱，利用这一特点，经监区会议研究决定，让李某某担任监区的罪犯文化教员，利用自身专长帮助他人。李某某刚任监区文化教员时并不顺利，因监狱和学校的环境差异以及教育对象的差异，导致李某某的教学模式在狱内不适用，因此打消了她的积极性。经过反复体会、反复琢磨，李某某掌握了一套帮教文盲的方式方法，帮助许多文盲罪犯提升了识字能力，她也在这个改造平台上找到了自身价值，对改造燃起了热情和希望，态度比以前积极了许多。
【教育改造成效】
随着减刑条件的日趋严格，“正确减刑观”是当下许多罪犯需要克服的一关，是现阶段监区警察共同面临的教育改造罪犯难题，此案例中还巧妙地运用了典型引路法，利用罪犯的自强心理，以同样未履行财产性判项却能够积极改造的罪犯为例，激发良性竞争，以达到促进改造的目的。现在，李某某能够树立正确的减刑观，明确改造意义，并且心怀感恩，积极投入改造。
