案例内容
【案例背景】
近年来，随着戒毒制度的不断完善，“自愿戒毒、社区戒毒、强制隔离戒毒和社区康复”四种戒毒模式间的衔接机制逐步健全，从宁夏禁毒戒毒形势看，被决定强制隔离戒毒的人员大幅减少，从几年前的上千人逐渐萎缩为现在的几百甚至几十人；与此同时，全国统一的司法行政戒毒工作基本模式也在全国各地推进落实落地中。在新的戒毒模式要求和收治态势下，本文着重探索具有多方面共同特征的戒毒人员同步开展教育矫治方法的实践，即通过选取三名“家庭情况、文化程度、个人经历”相似的女性戒毒人员，同步采用心理矫治、劳动康复、身体康复训练等多种教育矫治方法和手段，以达到预期的矫治效果。
【案例基本情况】
（一）三名戒毒人员基本情况 戒毒人员王某，50岁，大学文化程度，离异，山东人，本人独立性较强，曾在北京经营服装店。 戒毒人员于某，35岁，大专文化程度，离异，宁夏固原人，有从警经历，曾在某缉毒大队当协警。 戒毒人员李某，24岁，大专文化程度，离异，内蒙古包头市人，曾参加过多种职业技能培训班。 以上三名戒毒人员的相似情况： 一是三名戒毒人员均为第一次强戒人员，均吸食冰毒，都处于康复巩固期。且对自己吸毒的危害性认识不到位，认为毒品对自己身体的危害没有入所教育期间所学的那么恐怖，认为是警察们说得恐怖，是在吓唬她们，在戒治中消极抵触情绪明显；身份意识也不强，自我控制能力差，不守纪律，经常发生小违纪行为；喜欢自以为是，适应环境能力较差，与其她戒毒人员相处不融洽，还容易激发矛盾。 二是三名戒毒人员均为家中子女排行中最小的，都有兄长，家庭生活条件较为优越，父母兄长疼爱有加，从小被娇惯溺爱，进入戒毒所后，家人仍然呵护有加，且时常为她们所犯的错误开脱说情。每次亲情会见时，她们也总是向家人抱怨，对自己因吸食毒品对家庭造成的影响以及认错悔改思想不明显。 三是三名戒毒人员都是大专以上文化，学历层次较高，但学习态度消极、马虎应付；康复训练中怕吃苦，好逸恶劳，在警察的督促下也不能很好完成任务。 （二）方案制定及实施 通过对三名戒毒人员一段时间的观察及了解，制定同步教育矫治措施： 1.深入了解三名戒毒人员生活经历，建立初步信任关系。日常戒治生活中加强与她们的沟通交流，给予一定关注度，通过心理咨询师以交流、接纳等方式分别与三名戒毒人员建立初期信任关系，慢慢走进她们的内心世界，三人开始愿意与心理咨询师交流分享个人内心真实想法和心理状态。在团体心理辅导活动中安排三名戒毒人员为一组，形成初期心理康复帮扶小组，使三名戒毒人员间开始逐步建立交际关系，彼此开始相互了解。 2.改变认知，强化康复训练成果。了解到三名戒毒人员的生活经历中都存在对毒品的错误认识，心理咨询师和大队警察共同为三名戒毒人员制定了毒品危害认识教育课程，在课堂化教学中着重进行毒品知识普及及案例讲解，成立三名戒毒人员学习小组，安排三人对所学内容撰写学习体会并进行交流讨论。通过形象具体的讲解、生动鲜活的实例及讨论交流成果，三名戒毒人员逐步转变了对毒品的错误认识，认清了毒品的危害，能够正确看待毒品，为坚定戒毒信念打下一定基础。 在三名戒毒人员进入到康复巩固期后，大队警察运用行为训练技术，给她们制定详细的康复训练计划。首先从劳动康复入手，针对三人好逸恶劳的戒治状态，制定生产任务，开展技能竞赛，提高劳动积极性，逐步改善好逸恶劳的现实表现，从三人在逐步提高的生产任务中获得劳动的成就感，建立戒毒信心。结合每日体能康复训练计划，通过戒毒康复操、八段锦、瑜伽等运动方式帮助她们改善身体素质，重塑健康人格。 3.融入家庭帮教，巩固教育矫治成果。利用场所开放日、三八妇女节、6.26国际禁毒日等活动和时间节点，邀请三人的家属到所内参观学习。通过组织家属们观看文艺节目、聆听专题讲座、观看女所自编自演的戒毒微电影、参观禁毒警示教育中心、座谈讨论等形式对家属开展禁毒宣传教育，获得家属对戒毒工作的支持和理解，进而引导家属利用日常亲情会见、亲情电话、书信等有利时机，对这三人开展亲情帮教活动，协助责任警察抓好管理教育，帮助三人巩固、夯实戒毒决心，取得了较好的帮教效果。 4.抓住特殊时机，开拓三人自我教育矫治新途径。大队结合疫情防控期间场所封闭管理的实际状况，注重发现三人的个人优势，提高个体自信。三名戒毒人员文化程度平均高于其她戒毒人员，王某曾成功自主创业，于某曾就职于某缉毒大队，李某参加过多种技能培训，三名戒毒人员生活经历较为丰富。在疫情防控期间，大队安排三名戒毒人员在大队开展的毒品危害、疫情防控学习教育等活动中都担任班级学习委员，三人均能够主动发挥作用——积极组织班级学员对每日学习内容进行复习巩固，为其她戒毒人员讲解每日作业的重点难点等。同时，大队鼓励她们三人结合自身生活经历及家庭情况多写文章、写体会。三人在班级组织的座谈讨论中，表现突出，受到了其她学员的认可。通过大队的这些安排让三名戒毒人员发现了自己身上的闪光点，在责任警察的及时肯定和表扬中，她们的进步都较大。
【案例思考】
（一）案例效果。目前，三名戒毒人员已经顺利进入回归指导期，戒毒信心较强，人际关系有一定改善，与其她戒毒人员互帮互助，关系融洽了许多。在拨打亲情电话时，三人的家属们不再一味宠溺顺从，而她们向家人的报怨也少了，能清醒认识到自己的吸毒行为对家庭造成的伤害，并对此感到歉疚，表示在解除强戒后一定不会再让家人为自己操心。三人在与干警交谈时基本都能够敞开心扉，吐露自己的真实想法。总体上来看，三名戒毒人员各方面的改变都较为明显。 在劳动康复中，由于李某吸食毒品时间较短，次数较少，通过半年多的行为训练就使其因吸毒而受损的心理、中枢神经系统等功能得到恢复；但王某和于某因吸食毒品时间较长，认为自己能够成功戒毒的几率不大，且王某年龄较大，参加康复训练的成果没有其她二人明显，对劳动康复和劳动定额量的完成有自暴自弃的行为和表现。责任警察及时对王某进行思想动员，与李某组建康复训练互助小组，由李某负责，将生产任务完成形式由个人任务转变为小组任务，实现同教育同进步。王某自己不想成为小组的累赘，逐渐转变了对劳动康复训练的态度，从被动转为主动。大队复工复产后，王某的生产态度表现积极，能够较好完成生产任务，劳动康复训练中进步明显。 （二）案例思考。 1.本教育矫治方案的制定是在充分了解三名戒毒人员共同特征的基础上进行的同步教育。故在方案实施初期，心理咨询师的介入及建立初步信任关系这一环节较为重要；在成立三人学习小组时，这三名戒毒人员从之前完全没有交际的同戒人员发展为帮扶小组成员的过程，需大队干警进行不间断的跟踪观察，了解掌握在此期间三名戒毒人员是否有明显矛盾纠纷，是否能够继续同步教育。 2.在通常的教育矫治过程中，因人员构成、年龄差距、文化程度、家庭背景等方面的差异，教育矫治方式都以制定“一人一案”的个案教育为主，但本次探索同步开展教育矫治方案的目的在于：利用人类是群居动物的特征，帮助单独个体尽快融入集体生活，从而改变自我认知；但这并不意味着只能使用同步方案进行教育矫治，还需根据实际情况随时增加或减少针对个人的矫治方式。比如，在本方案实施过程中，王某的劳动康复训练结果并不能与其他二人同步到达，这时需要及时对同步方案进行调整，但这种调整和实施仍是基于集体互帮互助力量的。 3.通过三名戒毒人员的同步教育矫治案例可以看出，教育矫治并非一时之功，而是贯穿于整个强制隔离戒毒期间的点滴积累和效果叠加。在管理教育过程中，我们不仅要将其当作特殊的家人、病人、学生，还要赋予关爱、宽容、耐心，更要认识到戒毒人员群体力量的强大。大队警察要在戒毒人员群体中积极搭建互帮互助的桥梁，让她们充分感受到“三人行必有我师”。虽然戒毒人员间的年龄差距较大，但每个人身上都有不同的闪光点，相互学习才能取长补短。同时家庭对戒毒人员的影响极大，尤其是本案中的三名戒毒人员都是在家人的溺爱下长大的，其中一名虽已年逾五十，但对于家庭的依赖仍使其内心人格不能独立成长，故需加强对家属的禁毒戒毒宣传和思想认识教育，这一教育举措不仅只体现在三名戒毒人员在所期间个人认知的转变上，更会对三名戒毒人员回归社会后拒毒戒毒、远离毒品有着重要、积极的意义。
