案例内容
【罪犯基本情况】
张某某，男，23岁，初中文化，宁夏石嘴山市人，在2010-2015年期间在酒吧从事服务工作并跟随其叔叔在石嘴山市追债等。因故意伤害罪、盗窃罪被判处有期徒刑5年6个月。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 张某某出生在一个普通的农民家庭，家庭环境较复杂，父母第二次组建家庭，有一个同父异母的哥哥，家庭关系比较紧张，成员之缺少亲情关爱，且张某某在青少年时期由于原始家庭变故没有接受到良好的教育，过早辍学在社会游荡独自生活，与社会无业闲散人员结识，混迹于法律边缘。社会闯荡缺乏家庭和自我约束力，也造就了张某某自小独立自我、不计后果的行为处事方式和性格。2015年9月10日因盗窃罪被判处有期徒刑9个月缓刑一年。 2.入监改造表现 张某某于2017年8月24日入监服刑改造后，在前期改造中，虽然能够认罪服法，认真学习法律法规和文化知识，积极参加各类集体活动，认真学习劳动技能，表现积极乐观，能够接受法律的惩罚，但是在日常中，不良习惯和毛病较多，年轻气盛个性比较张扬，容易与他犯发生矛盾冲突，多次出现情节较轻的违规违纪问题。张某某在服刑改造中期思想表现波动较大，对于监规纪律的遵守和认识不够，经常受到批评教育。改造后期张某某在思想改造方面出现了较大的波动，长时间的服刑改造使张某某形成了一种封闭的心理，对警察的日常管理怀有抵触情绪。在改造中期和后期雷某某阶段性的出现这种心理，自我认为自己减刑无望，对日常考核不在意，抱有一种无所谓的态度。 （1）法律观念淡薄 张某某的法律常识十分匮乏，对法律没有敬畏之心，时常抱有一种侥幸心理游荡在法律边缘，钻法律的空子。 （2）家庭原因 张某某父母亲是重组家庭，对张某某缺少原生态家庭的亲情和关爱，加之张某某的恶习与不务正业，其父亲对张某某从内心和态度上一直存在着巨大的偏见。生活在这样复杂的家庭环境里使得张某某特别叛逆和自卑，虚荣心极强，极力的逃离这种家庭生活，宁可在社会闯荡为了生计游走在法律的边缘，最终导致自己走上犯罪之路。 （3）自身原因 张某某性格偏执，自我认知的事情和观念难以改变，自卑虚荣心强，争强好胜，遇事容易冲动，社交圈里面人际关系复杂，好讲哥们义气的行为处事方式；自我约束力和自控能力极差，好逸恶劳的懒惰思想驱使下，张某某不自食其力，通过非法手段获取生活来源。在犯罪入监后，张某某将自身犯罪的原因怪罪于家人，导致与家庭关系紧张，对父亲耿耿于怀，认为家人对其放弃不管，在心理和思想上消极。听不进管教民警与他人的教育劝导，冲动自我约束能力差，较轻的违规违纪问题不断发生。 3.心理行为表现 经罪犯个性分测验：心理进行了测试，经艾森克个性测验：张某某为外向型性格，遇事易冲动暴躁，行事张扬切自尊心很强好面子，有暴力倾向。缺乏同情心，对人抱有敌意。典型的情绪不稳定，对各种刺激的反应都过于强烈，情绪激发后很难在短时间内平静下来，容易与人发生冲突，焦虑感很强。通常忧虑抑郁，忧心忡忡。对自己的前途毫无规划和期望。明显缺乏安全感，容易出现不够理智的行为。 4.教育矫治的难点 （1）认知因素：由于张某某入监服刑时间比较短，且长期脱离家庭的教育，对于为人处事方式不当，我行我素自由散漫的恶习较深，不愿意受约束和管理，不适应服刑改造环境。在入监服刑期间，因为其父亲从未接见过张某某，且对张某某的犯罪失望透顶，不愿理会张某某，致使张某某在内心一直存在消极怀恨情绪，认为家人对其抛弃，自己无所谓自我放弃，影响正常改造。 （2）性格因素：张某某性格偏执，事事以我为中心，自我独立，在教育过程中，可以感到张某某的思想极其固执，听不进他人的开导和劝言。 （3）心理因素：张某某性格属于倔犟类型，自卑、虚荣要强、暴躁易冲动且有暴力倾向，因复杂的家庭关系而叛逆对亲情疏远。 5.矫治方案 鉴于以上分析，并结合张某某的现实改造表现，民警决定对症下药，制定详细的矫治方案，开导张某某尽快放下包袱，分散注意力，增强自我控制能力和约束力，改变自我的不正确处事方式，教育张某某学会思考和冷静控制情绪。坚持积极改造走完剩余的改造路，早日出监回归家庭。制定详细的措施： （1）定期全面地分析罪犯的思想情况，对症下药由浅入深，进行启发和教育，有效的多教育、多鼓励，改变张某某年情对事物和价值观不全面不正确的认知。 （2）对张某某，每月个别教育谈话不得少于2次，通过谈话疏导，社会形势和现状分析引导建立积极向上的人生观。积极与张某某母亲联系，了解张某某的情况，通过亲情电话让其母亲多鼓励和关爱张某某，使其感受到家庭和亲情的温暖，消除张某某消极无所谓的叛逆思想。让张某某在心灵上感受到干警对其的关怀。 （3）对张某某的管理实行包夹管控，专人专管教育转化，采取了宽严相济的管理手段。针对张某某自控能力差、日常行为恶习较多的情况，对张某某实行严格管理，多次送至严管监区进行轮训教育。严格落实互监制度，利用积极靠拢政府改造、年龄较大思想积极成熟的罪犯对其实施包夹和帮扶，在日常改造生活中鼓励关爱张某某。由主管管教的监区领导和教育干事对张某某开展专人教育转化，建立其与他犯和警察沟通的渠道，消除张某某内心的顾虑，将心理压力和自身问题倾诉出来。 （4）加强法律常识教育，利用监狱教育日时间，对张某某进行法律法规和监规纪律教育，从懂法、知法、守法对其进行教育引导帮助，通过案例小故事普法，让其懂得法律的基本常识和法律的威慑作用，使其明白消极改造的后果及危害。加强思想道德教育，注重家庭美德和社会公德德教育，教育张某某正确认识家庭和亲情关系。 （5）以情化人。监区多次针对张某某与家人关系紧张，有较深的误会这一点开展亲情帮教活动，与家属沟通让家人前来会见，经常互通亲情电话，鼓励其与父亲、哥哥相互交流以消除隔阂。使其感受到来自家人亲情的关爱，激励其改造的信心。 6.预期矫治目标 （1）加强遵规守纪意识，使其明白教育和劳动改造的重要性，树立改造信心，正确面对接下来的改造路和出监后的人生路，，争取顺利减刑，早日回家。 （2）培养健康的心理，增强其自我控制能力和行为规范意识，生活上多关心张某某，让其感觉到政府警官对其关心和照顾。 （3）使张某某思想意识得到一定改观，人格得以健全，认知和理解监狱的管理教育，使其内心深处接受和遵守监狱的管理和监规纪律。
【教育改造成效】
经过民警近一年的教育矫治，管教警察和同犯的帮助，张某某目前已经能够放下心理包袱，直面自己的改造生活，认识到自己的恶习和不足，改变部分偏执的自我认知，面对亲情有所牵挂和眷恋。张某某后期表现较好，较稳定，没有发生违规违纪，经监区对张某某再次进行危险性评估为相对安全级。 通过这个案例，监区警察深刻体会到： 对于不同的罪犯，要因人而异，对症下药。教育如果只是空洞的讲道理或谈政策，只能得到罪犯表面上的服从，并不能真正地让其转变态度、心服口服。 1.罪犯的管理教育必须是一个循序渐进的过程，切不可操之过急。对于像张某某一样的罪犯，一定要保持教育耐心和定力，对张某某的恶习和暴躁冲动情绪给与机会和时间去改变，找准问题症结，遵循教育原则，那就是因势利导。具体问题具体分析，在罪犯教育改造中也要“因人施教”，分别对待。 2.对待罪犯教育的前提是要站在罪犯的立场上，从他们的角度来看问题，分析问题。教育罪犯就是要去帮助他们更清楚地看待问题，进一步做出理智的选择，这样罪犯才更容易接受，态度和观念变起来也才更快。建立一种沟通渠道，建立信任关系，使罪犯愿意将内心的想法说出来，不好的消极情绪能够得以倾诉。 监狱的教育改造不能单一的只是管理，要利用多种方式和手段，各种资源来教育改造罪犯，比如，普及法律常识，利用亲情会见、帮教、利用社会各方面的条件教育改造罪犯，社会法律援助、社会慈善机构的帮助等资源来完成这个复杂而系统的工程。罪犯的教育是一个系统工程，也是一个漫长的过程。
