案例内容
【罪犯基本情况】
苏某，男，1986年生，陕西澄城人，小学文化程度，2003年因犯抢劫罪、强奸罪被法院判处有期徒刑九年，服刑于未管所及黄陵监狱，期间减刑一年六个月，于2010年刑满释放。同年因犯抢劫罪被陕西省蒲城县人民法院判处有期徒刑四年，服刑于安康监狱,2014年刑满释放。同年因犯抢劫罪被判处有期徒刑六年，并处罚金二千元。苏某因要求与被害人黄某谈恋爱遭到拒绝，遂报复伤人及抢劫。2014年苏某被送至黄陵监狱服刑至今。入狱以来，多次扬言要杀死受害人，并在服刑改造期间两次因琐事殴打他犯，以身患疾病等原因抗拒改造，不服管教，2016年被监狱设为顽危犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）犯因分析 1.成长过程：苏某出生在一个普通的矿工家庭，从小跟在外公外婆身边长大。由于外公外婆年事已高，对他缺乏成长教育，小学阶段在合阳县武术学校寄宿上学，上了两年半因盗窃商店，辍学在家。 2.社会经历：苏某辍学之后便无所事事，结交一些闲散人员，混迹社会，几年之后因犯抢劫罪、强奸罪被判有期徒刑九年。刑满之后，没过半年又因抢劫罪被判处有期徒刑四年，出狱不久又因抢劫罪被判有期徒刑六年。 （二）入监改造表现 苏某于2014年12月3日入监服刑改造，改造态度一直很消极，多次违反监规纪律，主管警察多次对其谈话教育，逐步了解到了苏某的消极表现原因及想法。 1.法律观念淡薄。 苏某由于只有小学文化，对法律常识的匮乏和对法律置若罔闻，对监规纪律的学习不足。 2.家庭原因。 从小在外公外婆身边长大，如今外公外婆去世，对父母没有什么感情，多次犯事，不愿意与父母见面。 3.自身原因。 苏某思想简单，冲动暴力，长期待在监狱，在其他罪犯身上学到诸多不良习惯，加之有前列腺疾病，感觉人生无望，开始自暴自弃。 （三）心理行为表现 监区对其入监时的心理进行了测试，经测验：苏某冷漠孤僻，不合群，缺乏同情心，逞强好胜，遇事不冷静，缺乏理智，对他人抱有敌意，容易与人发生冲突。 （四）教育矫治的难点 1.认知因素：苏某由于对法律知识的匮乏和社会伦理道德的缺失，没有正确的人生观、价值观和法律常识。教育过程要深入浅出，耐心教育。 2.性格因素：受成长环境的影响，苏某没有正确的价值观，自私自利，孤僻冲动。在教育过程中，可以感到苏某强烈的反抗信息，包括情绪抵触和行为抵触，同时又会表现出无理取闹的过激言行。 3.心理因素：苏某性格属于报复类型，对于人和事，只要损害自己的利益，或者自己不顺心，就会被即时环境所影响而产生冲动行为，不计后果。 （五）矫治方案 鉴于以上分析，并结合苏某的现实改造表现，主管警察决定对症下药，制定详细的矫治方案，让其重新树立正确的人生观、价值观，遵规守纪投入到正常的改造中。 1.加强法制教育，从懂法、知法、守法方面对其进行法制观念引导帮助，每周两次通过普法讲解，让其懂得法律的基本常识和威慑作用。 2.在犯群中开展“知善行善，从心开始”主题教育活动及“审视自我”专项教育活动，宣讲中华传统美德的大课教育，培养罪犯的思想道德情操，引导苏某重新树立正确的人生观，价值观。 3.营造良好的改造氛围，利用罪犯小组积极改造的力量，为其提供学习和生活上的帮助，逐步使其融入到集体改造生活中去，感受集体的温暖，培养良好的行为养成。 4.严格管理和人文关怀相结合，合理安排劳动，督促其树立正确的劳动观念，培养其积极劳动自食其力的习惯。 5.做好心理矫治和阶段评估。矫治过程中，对苏某不断进行反复、个性化和针对性的教育，了解其每个阶段的思想动态和心理变化，及时做好情绪疏导和行为管控工作。 （六）预期矫治目标 1.加强遵规守纪意识减少违规违纪现象，努力增强其自我控制能力和行为规范意识，生活上多关心其疾病的治疗情况，让其感受到政府警察的关心和照顾。 2.培养良好的道德行为操守，树立正确的人生观和价值观，重新开始改造生活。
【教育改造成效】
经过警察近一年的教育矫治，苏某目前能基本遵守监规纪律，近期未发生违规违纪现象，努力完成生产任务，月产值从开始的500元增长到现在的1700元，有很大的提升。在监舍，能按规定值日卫生，搞好个人内务卫生，与他犯的关系也有了很大的改善。苏某表示在剩余的服刑生活中，遵守监规纪律，服从警察管理，积极改造，努力完成生产任务，早日回归社会。 通过这个案例，我们能认识到：教育如果只是空洞、机械、敷衍的态度与罪犯谈话教育，只能让罪犯应付差事，并不能真正转变其改造态度，不会完全地信任警察。要想达到预期的教育效果，必须通过多种教育手段，配合耐心细致的谈话，说真话，做实事来感化罪犯，了解罪犯的真实想法，从他们的角度去分析问题，帮助罪犯认识到自己的错误，主动去改正。这样的教育方法，罪犯才能从心底认可你，服从你，从而改变自己。
