案例内容
【罪犯基本情况】
骆某，男，1973年生，小学文化，累犯。2002年犯非法持有毒品被判刑三年，2005年释放；2007年犯绑架罪、抢劫罪被判刑十九年，剥夺政治权利二年，并处罚金人民币三万元。骆某2009年、2011年、2013年共获减刑五年六个月。自2013年减刑后，骆某放松了自己的改造，2014年至2016年期间，因严重违规被记过处罚二次、警告处罚二次，多次扣分处罚，同时被处禁闭、严管教育各一次，2015年7月15日被监狱确认为顽危犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）犯因分析 1、成长过程：骆某出生在临武县一个偏远的农民家庭，家境贫寒，读完小学就辍学在家，父母忙于农活，忽略了对骆某的成长教育。 2、社会经历：骆某小学毕业后，就跟着同村不务正业的人混在一起，15岁后就混迹于社会。逐渐染上深重的社会恶习，讲哥们义气，、好面子，、争强好胜、打架、斗殴、吸毒逐渐染上这些深重的社会恶习。，从而养成了吃喝玩乐、贪图享乐、性情暴戾、凶狠的人生观、价值观，随着开销的加大，经济上的拮据，最终走上绑架、抢劫的违法犯罪之路。曾于2002年9月12日因非法持有毒品被临武县法院判刑三年。 （二）入监改造表现 骆某于2007年12月10日入监狱服刑改造。服刑初期、中期，骆某能很快适用改造环境，坚持参加学习和劳动，表现较好。服刑至中后期，进入心理疲惫期，骆某逐渐放松对自己的要求，情绪、言行发生较大的变化。 1、监规监纪意识谈薄 由于骆某只有小学文化，法制意识淡漠，在认知方面存在偏差，言行表现出粗鲁，随着监管环境改变，在依法治监的背景下，管理教育越来越严格规范，骆某表现出不适应、易冲动、暴力性，肆意妄为。 2、家庭原因 2014年初，骆某父亲因患胃癌接受手术后，家里因病致贫，一段时间无力接济骆某，使得骆某思想混乱，不能正确面对突发的变故，对改造丧失信心、自暴自弃。 3、自身原因 骆某性格偏激、固执，性情暴躁，戾气较重，加之入狱前长期吸毒，受害深重，毒瘾虽戒，心瘾难戒，形成凡事以自我为中心。面对监管制度越来越严格，内心抵触、抗拒，况且一次严重违规后，在几年内无法获得减刑，索性破罐子破摔。 （三）心理行为表现 入监心理自评测试显示，骆某性格冷淡、自我为中心，具有较强的冲动、攻击、报复性，为人恃强霸道，缺乏同情心，有较重的焦虑心理。属于典型的情绪易变，在受外界刺激后反映强烈，很难平静，容易与他人发生争吵、打架、报复行凶。改造一旦不顺，极易放弃、逃避，患得患失的同时，对抗情绪强烈，甚至变本加厉等。 附：ＳＧＬ－90症状自评量表分析数据： 1.躯体化29 2.强迫症状24 3.人际敏感13 4.抑郁29 5.焦虑23 6.敌对15 7.偏执17 （四）教育矫治的难点 （1）1、认知因素：由于骆某多次严重违规，三年内不能获得减刑奖励，学习应付完事，劳动出工不出力，得过且过，混刑期。要转变骆某的错误认知和消极思想，在教育转化过程中还需循序渐进，正面引导，良性抚慰，不断正确启迪骆某。 2、性格因素：由于骆某从小放任，导致骆某年轻时耳濡目染，过早叛逆。步入社会后为人霸道，心胸狭隘，自我为中心，爱慕虚荣，为达到自己认定的目的不择手段、不计后果。于是，对待简单直接的教育转化过程，表现强烈抵触、抗改，冥顽不化，屡教不改，屡错屡犯，破罐子破摔。 3、心理因素：反正减刑无望，得过且过，不反思自己的想法及行为是对自己及其家人极其不负责任。遇事后不能冷静、理智的处理，总认为以暴制暴，快意恩仇，可以直接解决问题；总认为警察也好，、同改也罢，他人的看法评价无所谓，我行我素，自己过得“安逸”即可。 （五）矫治方案 基于以上分析，针对罪犯骆某的现实改造表现，民警决定对症下药，辨征施治辨证施治，制定详细的矫治方案，使骆某在认罪悔罪的同时能认真遵守监规纪律，尽早回归到正常的改造生活当中去。 1、加强法律常识及监规纪律教育。在教育过程中注重引导，通过个别典型案例的示范使其从中有所领悟，让其知道自己的行为带来的后果及违规后自己所付出的成本。 2、个别教育谈话与亲情帮教相结合。通过个别谈话教育，促其通过亲情电话多与其家人联系。另外，包教警察会同教育科领导前去骆某家中走访，使其感受到关怀与爱护，感受到真诚、坦诚，而对民警充满信任，从精神上得到慰籍，情感上得到寄托，情绪上得到宣泄，从而重拾改造信心。目前，骆某心情平复，与同犯人际关系明显改善，与家人关系融洽。 3、严格管理和循序渐进相结合。因骆某有近三年的消极改造表现及负面心理，教育转化不可能一蹴而就。因此，在劳动方面先让其量力而行，逐步树立正确劳动观念；在监规纪律方面先从日常行为养成方面入手，明确身份意识，从而规范其一言一行，循序渐进，达到矫治目标。 4、心理矫治和监区文化活动相结合。心理矫治过程中，促其自我反省、感悟、克制，自我转移；多参加监区集体活动，放松身心地投入文体活动当中，坦然面对现实服刑生活。
【教育改造成效】
一年多来，通过民警的教育矫治，骆某未发生过任何违规违纪行为，能服从管教，遵守监规纪律，较好地完成民警安排的各项任务，与他犯关系融洽。同时，还积极协助民警做他犯的思想转化工作，对自己的改造充满信心，希望通过自己的努力早日与亲人团聚。近期各项测评都在正常值范围，个别教育转化达到预期效果。 通过本案例，监狱民警深刻体会到：罪犯的个别教育转化如果只靠强硬的“铁腕”，罪犯表现只表面服从，而不能真正做到认可与接受，更不会由衷感恩与佩服。在教育转化骆某个案中达到好的效果，笔者总结出一些如下心得体会，：认为找准“病因”，真诚相待，用爱感化，晓之以厉害关系，关注其合理诉求，尽力为矫治对象解决实际困难，再辅以国家形势、政策等相关教育，使其僵化、简单、局限思维得以改变，相信矫治对象更能理性看待问题，解决问题，在潜移默化中引导其人生观和价值取向走上正常化，再得以升华。
