案例内容
【罪犯基本情况】
唐某，男，1970年生，初中文化程度。1991年曾因抢劫罪被判五年。2014年因聚众斗殴罪、非法持有毒品罪、非法存储爆炸物罪被法院判处有期徒刑12年，并处罚金人民币5000元，于2014年送陕西省马栏监狱服刑改造。唐某经常借故身体不适意欲逃避劳动改造，并多次因琐事与他犯争执吵架，以轻生对抗改造。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）犯因分析 1.成长过程：唐某出生在关中一个普通农民家庭，家中还有1个兄弟4个姐姐，父亲少言寡语，母亲个性刚强，从小成长在女人当家的家庭，对母亲的依赖很大。据同犯反映，唐某母亲长期靠贩毒养家。唐某兄弟二人初中毕业后混迹社会，法制观念淡薄，“社混”经验丰富，好逸恶劳，以下手狠、兄弟多逐渐发展成当地一霸，入狱前以贩毒、放高利贷、开赌场为生。 2.社会经历：唐某1970年出生，在当地上小学、初中，初中肄业后，混迹社会，平日里靠吃吃喝喝、讲哥们义气，替人打架为生，1991年唐某因打架演变成抢劫被判刑6年，送崔家沟监狱服刑5年，期间减刑1年。 2014年2月，唐某从其母亲处将三包毒品带到乾县国税家属院；后被乾县人民法院以聚众斗殴、非法持有毒品、非法存储爆炸物罪判刑，于2014年12月送我监服刑改造至今。 （二）入监改造表现 唐某入监后表现极不适应改造环境，认为自己人脉广，四处找关系调整劳动岗位，伪病住院、申请调监区，经过一系列“努力”无果后，唐某开始表现极度消极、萎靡，与同犯关系差，经常找各种理由对抗改造。经过警察反复谈话，了解到其不认罪和情绪异常的原因及想法。 1.经常游走在法律边缘，长期的社会“经验”使其漠视法律及社会制度。 唐某虽然只有初中文化，但社会经历丰富，具有善于掌握人际关系弱点的性格特征，长期延续大棒加金钱的行事方式在其人生经历中不断获得成功，在其思想深处根本不认为法律能把自己怎么样，因此行事作风张扬跋扈，自认为无懈可击，蔑视法律和社会规则对个人的约束。 2.家庭观念原因 唐某家族贩毒，其弟曾因贩毒被判刑，其母是当地资深毒枭，从小到大在母亲的庇护下成长，缺乏自信，加之家族多人贩毒，怕别人看不起，因此很暴力，通过暴力展示自己的强大，掩饰自己的自卑。他也想改变家族面貌，但无法突破母亲几十年为其编制的思想牢笼，家庭情况复杂，思想包袱重。 3.自身原因 唐某性格偏激、自负，并系患糖尿病，加重了其思想负担，入监后将自己在社会上的一套做事方法运用在改造当中，投机思想严重。唐某在地方长期与公检法部门打交道，自认为能量超群，高人一等，法律观念淡薄，瞧不上眼前的改造岗位及同犯，导致自己在犯群中人际关系差，同犯的不认可更加剧了其对环境的不适应和抵抗，思想负担不断加重，形成恶性循环。 （三）心理行为表现 监区对唐某入监时的心理进行了测试，经COPA心理测验：其好张扬，凶暴，总是“外归因”。喜欢拉拢腐蚀，自认为聪明，投机改造思想严重，为达目的不择手段，且目中无人，容易与人发生冲突，容易出现各种身心问题。 （四）教育矫治的难点 1.认知因素：由于唐某对法律和社会制度的漠视，一直以来信奉金钱加大棒的处世方式，并且把自己本次服刑归结于得罪了某位领导才导致的恶果。在他的意识里人为因素永远是第一位，法律、制度都是为有钱人、有权人服务的。因此管理教育过程中注意边界，从培养其规矩意识着手。 2.性格因素：由于唐某家庭环境影响，缺乏父爱及守法“母亲”形象，给其造成了巨大的心理创伤及自卑感。唐某性格偏执，事事以我为中心。在教育过程中，可以感到唐某的强烈反抗信息，包括情绪抵触和行为抵触，同时又会表现出死缠烂打、软磨硬泡的顽固行径。 3.心理因素：唐某性格较为自负，并长期沉浸在自己的辉煌过去不能自拔，爱钻空子，自认为成功的一套社会“经验”根深蒂固，价值观、社会观、人生观都有自己的一套体系。自负地认为自己的小伎俩、小聪明能瞒天过海，缺乏自我反省能力和积极面对改造、人生的正能量。 （五）矫治方案 鉴于以上分析，并结合罪犯唐某的现实改造表现，干警决定对症下药，制定详细的矫治方案，让唐某尽快改变改造态度，树立积极向上的改造观，并投入到正常的改造中去。 1.唐某做事钻营投机，想通过关系达到便利，借身体有病达到目的； 2.唐某粘性强、甩不掉，指出唐某示弱希望被关注、被理解、被认同； 3.可根据心理测试情况分析其伪装性； 4.从理解罪犯唐某动机、外在关系影响、亲情帮教、减刑、粗线条管理、唐某善于掌握人际关系弱点的性格特征、唐某延续大棒加金钱的行事方式等等的角度出发，制定矫正方案。 5.民警们学习从症状看发生的事件，从事件看现实冲突和内心冲突，从冲突看一个人内心真实的需要。从心理发展和防御机制梳理，唐某大便失禁症状是身体失控的表现，他习惯于使用投射性认同的防御机制，在其内心植入一个守法“母亲”形象对唐某非常重要。 6.做好心理矫治和阶段评估。矫治过程中，对唐某不断进行反复、个性化和针对性的教育，通过小组内包夹罪犯汇报及唐某同乡罪犯汇报情况，准确了解唐某每一阶段的思想动态与心理变化，及时做好情绪疏导和行为管控工作。梳理分析唐某曾经违规违纪的类型、目的、形式、影响、后果，对阶段性进行教育管理效果的评估，适时调整教育管理策略。 （六）预期矫治目标 通过在唐某的内心植入一个守法“母亲”的形象，管理教育过程中注意边界，培养其规矩意识。结合监狱“日行一善，以善养德”专项教育活动，以积极向善的正能量影响唐某做事总想钻营投机、想通过关系达到便利的投机思想，最终通过唐某自我转变达到被关注、被理解、被认同，真正得到犯群的认可，自身的蜕变。
【教育改造成效】
经过近半年的努力，近期唐某大便失禁情形消失，积极主动参与劳动，开始与同犯主动交流，平日里注重锻炼身体，室外活动时主动带领同犯慢跑，和同犯满头大汗、有说有笑，唐某已获得计分考核12个积极，预计2017年第四批申报减刑。 通过案例，干警深刻体会到：因人施教，对症下药很关键，在教育改造罪犯前一定要“望、闻、问、切”。望，看罪犯行为表现，勤于观察；闻，找同犯多了解其改造中的小细节，掌握矫治对象不经意间流露出来的真情实感；问，做好谈话教育，谈话前有预案，谈话中要适时的情感介入，达到共情，谈话后要做好记录，便于阶段治疗；切，辩证施治，每一种情绪、每一个阶段的矫治方案要找到最佳的切入点，起头很重要。 最后，作为基层教育警察还要加强心理学理论的学习，因为一线干警所有的“招数”背后都有强有力的心理学理论支撑，这会使干警们在以后的工作更加自信、更有底气。
