案例内容
【社区服刑人员基本情况】
王某，男，1994年2月出生，户籍地、居住地均为浙江省湖州市安吉县天荒坪镇。2011年11月，因犯抢劫罪被安吉县人民法院判处有期徒刑一年六个月，缓刑二年，缓刑考验期自2011年11月30日起至2013年11月29日止。2011年11月30日，王某到安吉县司法局报到，由天荒坪司法所负责对其社区矫正期间的日常管理。 王某家庭关系正常，但其父母忙于生计，对子女的教育方式简单。由于王某只读了几个月的高中就辍学走上社会，心理发育也未成熟，加之与很多问题青年结交，进而对王某的思想和观念产生了极大的误导和不良影响，加上倔强叛逆的性格，并没有真正地对自己的罪行有所悔悟，因而对社区矫正有抵触情绪。
【对社区服刑人员依法实施教育矫正情况】
（一）接收社区服刑人员后，对其开展的集中性认罪服法及法治、道德、政策、警示教育情况 司法所接收社区服刑人员王某后，对其开展集中性认罪服法及法制、道德、政策、警示教育，消除王某的心理障碍，帮助其树立正确心态，建立自信心，适应社会。矫正王某的犯罪心理和行为恶习，培养文明、健康的生活方式，使其能够自食其力，完全融入社会。慢慢培养其良好的思想行为，帮助其树立正确的是非观，提高法律意识，劝导其重返学校读书，司法局积极与教育部门联系，重新为其办理入学手续，同时做好监护人工作，真正履行监护人的责任。考虑到王某需要在学校学习，特别规定了其每周六单独到司法所报到，报告一周在学校生活、学习，思想情况。使工作人员及时掌握其思想动态，针对出现的问题及时纠正、教育。告诫其断绝与之前不良朋友的交往，开展思想教育、法律知识教育，利用每周汇报时间进行个别谈心教育，向其灌输法律知识，有意识地引导其考虑人生问题，引导其为他人着想，引导其慢慢地为将来做好打算，督促其多参加社区服务，以培养社会责任感。 （二）对其开展针对性的个别谈话教育、个案矫正情况 开展经常性走访，交心谈心，教育引导王某对家人要尊重、理解、体贴、关心。同时劝导其父母，对王某多些宽容、关怀、鼓励和陪伴，促进建立起包容和谐的家庭关系，借助亲情的力量消除心理适应障碍，加强矫正效果。 接收王某后，根据综合评估分析情况制定矫正方案，确定矫正工作重点是对其进行心理疏导和依法监督管理，帮助其康复心理、健全人格，适应社会生活。对其开展针对性的个别谈话教育，了解其工作、生活情况，并适时调整教育矫正方案。实施效果达到后，根据具体情况，将矫正工作的重点调整为对王某进行学习指导，依靠学校的力量帮助王某解决学习过程中遇到的具体困难。 一次王某因跟妈妈发生冲突，产生了轻生念头，想跳楼，谁的话都听不进去，家长无奈打来电话求助。当时社区矫正工作人员接到电话立即赶到现场，与其进行沟通和心理疏导，安抚这个受过“伤”的孩子的情绪，最终阻拦了这次轻生行为。之后跟其家长彻夜长谈，引导家长改变家庭教育方式。在与王某的谈心中，矫正工作人员时常用朋友的角色、老师的角色进行沟通，从原来的一小时延长到三四小时。时刻关注王某的心理与行为转变，及时给予鼓励，细心地引导其如何跟同学、朋友、家人的相处，引导其正确处理青春期的情感问题。同时教会王某如何做好其父亲与母亲之间的调解工作，使其真正融入到自己的家庭生活之中。 （三）根据工作实际并结合社区服刑人员特点，组织其参加社区服务情况 判决后，同学、街坊邻居对他避而远之，甚至警惕防备。王某自己也不好意思、不愿意去面对社会。为此，司法所组织王某参加社区服务，并以志愿者身份参加专业化社工机构“安吉县某社会工作服务中心”的各种公益性活动。培养王某正确的劳动观念，增进其与他人的沟通交流。在社区服务中，王某的思想上得到了升华，从而重塑自我，重新获得了社区群众的认可和信任。 （四）根据社区服刑人员本人的心理状态、行为特点等，实施的心理健康辅导、心理咨询、心理危机干预等情况 对王某开展心理辅导，帮助他树立生活信心。本着保密、尊重、接纳、关心的原则，与王某进行平等、自然的沟通交流，让他感受到社区矫正工作者能够理解他的压力、痛苦、处境和行为，是真心帮助他，让他对司法所产生信任。同时，邀请专业心理咨询师对王某开展心理评估、心理健康教育、心理咨询与治疗、心理预测等一系列活动，帮助他释放不良情绪，消除自卑感，消除融入社会的心理障碍，恢复心理健康，正确面对处境和困难，从而能够勇敢地走出家门，走向社会。 （五）矫正小组成员协助社区矫正机构（司法所）对社区服刑人员开展教育情况 建立起司法所工作人员、社区民警、专职社工、学校老师、社区服刑人员家属为成员的“4+X”矫正小组，对王某实施全方位教育矫正。切实落实入矫宣告、定期报告、外出请假等制度，通过手机定位、定期走访、集中教育、社区服务等日常监管措施，准确掌握王某的思想动态和现实表现。进行日常考核，每月将评分结果告知本人，通过评语、加分、表扬、升级等肯定王某的表现，平复其无用感及挫败感，鼓励其正视和肯定自己，促进其思想和行为的转变。 （六）社会力量参与对社区服刑人员教育情况 引入社会力量加强对其教育引导，促进融入社会。依托定期报到学习的时间，邀请法院、检察院、公安局等部门积极开展联合教育活动，采取个别教育和集中教育相结合的方式，有计划地对王某进行法律常识、公民道德、时事政治等教育学习，增强法制观念，提高道德修养和抑制不良欲望的自制能力。
【对社区服刑人员依法实施教育矫正取得的效果】
一是王某入矫后，远离不良朋友，继续学历教育，在校期间，能认真学习文化知识，团结同学，得到老师的肯定，成绩从原来的倒数提升到名列前茅，并努力提高自己的文化素养与纪律意识。 二是法律意识增强。经过一年多的矫正，王某的法制观念、守法意识明显增强。遇事常与社区矫正工作人员联系，听取其意见，然后稳妥、冷静地处理事情，主动避免犯罪。 三是矫正进展顺利。王某能自觉遵守法律法规和社区矫正管理规定，按时汇报思想和活动情况，矫正表现有了较大进步。王某顺利通过高考，并且比本科的招考分数线高出很多分，还参加了暑期勤工俭学，为自己积攒大学学费。 四是告别过去，脚踏实地开始新生活，王某在大学里学习专业知识时，虽然矫正期早已解矫，但还是和我们矫正工作者经常联系，并时常说：“没有你们社区矫正机构的帮助、教育，就没有我的今天。”
【小结（或反思）】
挽救一个未成年人，也是挽救一个家庭。这是一个通过社区矫正工作人员教育、引导、鼓励，尤其是用情感教育的矫正方式，教育转化成功的典型案例。通过本案例，我们深刻认识到青少年犯罪与家庭教育有密切的联系，如若方式失当，往往导致青少年走上违法犯罪的道路。同时，社区矫正工作人员、家庭、社会都要抱着“不抛弃、不放弃”的态度来挽救这些曾经受过“伤”的失足少年，才能达到良好的矫正目的和效果。
