案例内容
【案例背景】
“我曾是省戒毒所的一名戒毒人员，感谢省强戒所民警的关心和帮助，是你们帮我祛除了身上的不良恶习，更是你们让我重新树立了生活的信心……” 近日，江西省强制隔离戒毒所三大队收到了一封从四川寄来的感谢信，此信是曾在该所戒毒的任某寄来的。他曾是一名备受关注的重点人员，如今已成功转化并顺利回归社会。
【案例基本情况】
（一）戒毒人员基本情况 任某，男，28岁，四川内江市，小学文化程度，无业，2013年5月开始吸食毒品，2015年11月因再次吸食毒品被公安机关决定强制隔离戒毒2年。其家庭成员有母亲、两个哥哥和一个姐姐，都是农民。 任某入所初期性格比较内向，沉默寡言，不喜与人交流；日常行为比较散漫，康复矫治心不在焉；对民警的日常教育丝毫没有放在心上，在大队戒治过程中，经常发生一些违反日常管理规定的行为，存在明显的抵触情绪。 （二）戒毒人员主要症结 究其原因，我们认为该员存在的主要问题和思想症结如下： 1. 自2015年11月入所以来，该员情绪波动较大，一直认为自己吸毒花的是自己的钱且吸食的是麻古，强制隔离戒毒两年过重，没有从根本上认识到自己行为的违法性，思想上有明显的抵触情绪。 2. 被强制隔离戒毒对该员心理打击较大，使其对未来失去信心，导致脾气很坏，易和他人无端发生冲突，有自暴自弃严重倾向。 （三）制定矫治方案 针对任某日常行为特点，为教育挽救该戒毒人员，促其尽快适应戒治生活，大队专门召开教育矫治专题会，制定工作方案，决定从外部环境进行安抚，然后树立其矫治信心，通过社会帮教，最后实现安心戒治。 1. 心理辅导铺道路。利用家属探访机会了解其基本情况、家庭背景、吸毒经历等情况，对其开展生理脱毒适应期各项急性戒断期心理测试和教育训练，同时安排心理咨询师对其进行心理辅导。 2. 个别教育建信任。开展个别教育攻关，通过单独谈话，聊家常、聊生活，打消其防范心理。同时，心理咨询师制定详尽的方案，改变其对事物的不合理认知，必要时对其开展心理辅导。 3. 欣赏教育识自我。现实生活中，人人都渴望得到赏识，通过赏识教育，让其在活动中获取一定的人格力量，认识到自己的优点，慢慢树立起向上的自信。 4. 团体辅导助发展。通过团体辅导方式，让其认识自己在集体中的价值和内心成长方向，认识到人与人之间少一点误会，多一点理解与尊重的美好；让其认识到只有充分信任，才能将自己托付给他人。 5、社会帮教固成果。邀请社会人士来所进行结对帮教，巩固场所矫治成果，为他讲解做人处事道理，讲清社会发展形势，教他如何在社会立足并奉献社会。 （四）实施情况 “我万万没想到我们所里和大队为我做了这么多。说实话，第一次我被送进戒毒所，十分恐惧、彷徨，不知道自己的明天会是怎样，十分抵触管理，但民警的关心、帮助让我感受到了家一般的温暖，让我内心逐渐接纳了戒毒所，让我看到了希望。”任某如是说。 1. 缺乏信任难戒治，心理辅导铺道路。任某入所初期性格表现非常内向，平时不喜与人交流，民警找其谈话了解基本情况、家庭背景、吸毒经历等情况时总是三缄其口、默然以对，但经常挂在嘴边的一句话是：“我是被冤枉的，我没有吸毒。”面对此情况，民警一边对其开展生理脱毒适应期各项急性戒断期心理测试和教育训练，一边安排心理咨询师对其进行心理辅导。通过多次攻关，终于得知任某长期处于教育方式简单粗暴的家庭中，导致对自己没有信心，对他人怀疑，甚至对自己的父母都不相信。 2. 个别谈话敲门砖，建立信任树信心。了解清楚任某的思想症结后，民警开展个别教育攻关，通过单独谈话，聊家常、聊生活，不断打消任某防范心理。每日陪其进行体能康复训练，亲身示范指导，利用比较轻松的时机谈心聊天，不断拉近心的距离，潜移默化向其灌输责任感教育。在谈心过程中，民警们首先找出其兴趣爱好所在，发现该员喜欢玩游戏，民警便以此设定了一个游戏，以谁输就满足对方一个愿望为目的，一步步地引导他说出自己心里的愿望和心里的恐惧。通过游戏，任某对民警和其他戒毒人员有了一些好感。 3. 社会帮教暖人心，教育矫治出硕果。为进一步巩固前期教育成果，大队邀请社会人士南昌市志愿者总队的李妈妈来所与任某结对帮教。李妈妈每月定期来所看望，给他带来学习书籍，教他如何与其他戒毒人员融洽相处，如何主动关心他人、帮助他人。在李妈妈的耐心、细心帮教下，任某的思想得到彻底转变，从落后分子变成了积极分子，其他戒毒人员都说：“任某变了，仿佛新生了一般”。 鉴于戒毒人员任某的矫治表现，经大队研究对该戒毒人员另报一个月的奖励。任某于2017年7月解除。
【案例思考】
戒毒人员任某成功转化，我们分析认为，任某对自身吸麻烟的行为认识不足，思想上一直存在着吸大麻就与吸烟一样，无罪错，入队后又在认错方面和接受教育戒治思想上存在偏差，对正常的教育戒治活动抱抵触情绪，外在表现为小错不断，经常讲一些风言风语。我们通过多种形式的矫治手段和方法的运用，为其戒除毒瘾树立了信心，取得了较好的成效。 任某教育戒治的成功，反映出综合运用个别谈话教育、心理矫治、社会帮教等戒治手段，完全可以将难教育戒治人员进行转化，促其思想行为的转变和适应能力的提升，引导和帮助他们顺利融入正常的教育戒治生活。
